Läroplanskoppling - De tidiga flodkulturerna

Samhällsorienterade ämnen

Historia

Åk 1–3

Att leva i världen

• Människans uppkomst, vandringar, samlande och jakt samt förändrade lev­nads­villkor i samband med övergången till jordbruk.

Att undersöka verkligheten

• Metoder för att söka information, till exempel textläsning, intervjuer och ob­ser­vationer. Samtal om olika källors användbarhet och tillförlitlighet.
• Tidslinjer och tidsbegreppen dåtid, nutid och framtid.

Åk 4–6

Att undersöka verkligheten

• Vad historiska källor är, till exempel arkeologiska fynd, texter, muntliga berättelser och digitalt material, och hur de kan användas för att ge kun­ska­per om det förflutna.

Åk 7–9

Samhällsomvandlingar: framväxten av civilisationer och industrisamhällen

• Framväxten av högkulturer i olika delar av världen, till exempel i Afrika, Amerika och Asien. Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess be­ty­delse för vår egen tid.
• Europeisk kolonisation och slavhandel. Konsekvenser av detta för männi­skor och kulturer samt för det ökade globala handelsutbytet mellan Europa, Asien, Afrika och Amerika.
• Tolkning av historiska källor från någon tidsperiod och granskning utifrån käll­kritiska kriterier. Värdering av källornas relevans utifrån historiska frågor.
• Analys av historiebruk kopplat till någon tidsperiod, till exempel hur olika aktörer använder historia för att skapa eller stärka nationella identiteter.

Religionskunskap

Åk 4–6

Religioner och andra livsåskådningar

• Religionens betydelse i människors liv och människors olika sätt att uttrycka sin religiositet.
• Likheter och skillnader mellan och inom några religioner.
• Begreppen religion och livsåskådning.

Åk 7–9

Religioner och andra livsåskådningar

• Vad religion och livsåskådning kan betyda för människors behov av me­ning, gemenskap, identitet och förståelse av omvärlden.
• Religionernas uppkomst, spridning och geografiska utbredning i dag.

Gymnasieutbildning (Lgy 2025)

Historia - kurser 1b, 1b, 2a, 2b

Skolprogrammet ger förutsättningar för eleven att skaffa sig:

• Historiskt innehåll

  • Europeisk epokindelning med forntiden, antiken, medeltiden, tidigmodern tid och modern tid utifrån ett kronologiskt perspektiv.
  • Centrala globala förändringsprocesser och händelser, till exempel jordbrukets utveckling, teknisk utveckling, förändrat resursutnyttjande, migration, kolonialism och frigörelse, folkmord, konflikter och internationellt samarbete.
  • Exempel på samband mellan skeenden i det förflutna och nutida förhållanden med relevans för framtiden.
  • Långa historiska linjer med utgångspunkt i den europeiska epokindelningen samt i centrala globala förändringsprocesser och händelser och med fokus på frågor som rör levnadsvillkor och makt. Problematisering av historiska tidsindelningars beroende av kulturella och politiska förutsättningar.

  Historiska begrepp, källor och historiebruk

  • Tillämpning av historiska begrepp på olika historiska frågeställningar i relation till det historiska innehållet. Begreppen orsak och konsekvens samt kontinuitet och förändring.
  • Tolkning, granskning och värdering av historiska källor, till exempel arkivmaterial och databaser, som utgångspunkt för behandling av frågor kopplade till delar av det historiska innehållet.
  • Historiebruk med koppling till någon eller några delar av det historiska innehållet. Hur historia kan användas i till exempel vardagsliv, samhällsliv och politik och påverka människors identitet, värderingar och föreställningar.

Religionskunskap, nivå 2 - 50 poäng

Skolprogrammet ger förutsättningar för eleven att skaffa sig:

• Etiska och existentiella frågor som är relevanta för utbildningens karaktär. Analys och reflektion utifrån relevanta begrepp och modeller samt i förhållande till olika föreställningar inom religioner och andra livsåskådningar.